Depuis plusieurs décennies maintenant, les ministres successifs de l' Éducation Nationale ont décliné, avec plus ou moins d 'uniformité, de clarté, de détermination, d'antinomie parfois, leurs visions respectives de la nécessaire formation des personnels.

Les MAFPEN dans les années 80, leur suppression quelques 20 ans plus tard, les IUFM, les ESPE... structures à vocations différentes, traduisent bien les priorités ( tergiversations? atermoiements ? ) de chacun d'eux, priorités qui expliquent politiquement, à défaut de vouloir forcément les justifier toutes, les multiples missions données à ce secteur clé.

Certes, les bonnes intentions s'affichent notoirement lorsque il s'agit d' interpeller l'opinion publique . Il n'en va pas de même dès lors que se posent les questions d'objectifs, de contenus, de méthodes, de choix à faire.

En l' occurrence, la FOEVEN a ses conceptions, ses convictions, ses propositions, engagée depuis longtemps, complémentairement à l' Institution, dans la formation des adultes.

Plaidoyers pour... des formations parallèles des enseignants et des chefs d'établissements, l' introduction dans ces dernières de compétences nouvelles non principalement liées aux cursus universitaires, la mise en place de temps de réflexion suffisants, l' organisation de « troncs communs» pour les futurs enseignants ( des écoles élémentaires et des collèges par exemple )...voilà quelques unes des pistes ( quelques unes seulement ) que ce n° 166 de notre revue « Ressources Éducatives » regroupe et renvoie à la réflexion de tous : enseignants, encadrants, comme décideurs.

L' enjeu est de première importance car il s'agit rien moins que de contribuer concrètement à cette lutte, toujours promise ,toujours haut et fort proclamée qui permettrait peut être de gommer en partie les inégalités scolaires de tous ordres que rencontrent nos élèves les plus en difficulté.

Les AROÉVEN en tout cas, fortes de leurs expériences accumulées et affinées au sein des PAF ou plus directement au contact des personnels et des établissements sont résolument prêtes à s' y engager dès lors que de nouvelles perspectives semblent se dessiner.

R.T.

Aroéven Lyon

GLOSSAIRE

AROÉVEN: Association Régionale des Oeuvres Éducatives et de Vacance de l' Éducation Nationale

ESPE: Écoles Supérieures du Professorat et de l' Éducation

FOÉVEN: Fédération des Oeuvres Éducatives et de Vacances de l' Éducation Nationaler

IUFM: Institut de Formation des Maîtres    

MAFPEN: Mission Académique à la Formation des Personnels de l' Éducation Nationale

PAF : Plan Académique de Formation

A l'heure où la refondation de l' École interpelle, voici donc que la question de l' égalité entre sexes fait l'objet aujourd'hui de notre réflexion.

Comme le montrent les différents articles, témoignages, comptes rendus publiés dans ce n° 164 de notre revue FOÉVEN «ressources éducatives ». la mixité scolaire , ne se limite pas à rassembler filles et garçons en un même lieu .

Et, semblablement à l'égalité hommes – femmes dans la société, ou le monde professionnel , il est insuffisant de la décréter, même si plusieurs interventions législatives ont été nécessaires pour l'installer durablement.

Non, la mixité scolaire, se vit et se gère au quotidien .

Les différents auteurs d'ailleurs, qui se sont exprimés dans les pages de cette brochure, apportent nombre de précieux éclairages - parmi lesquels on pourrait citer par exemple celui qui se rapporte à la construction de l'identité sexuée des adolescents et adolescentes ( S. AYRAL docteur es sciences de l' éducation ) -, montrent comment les attentes du Maître ( de la Maîtresse ) à l'égard des filles ou des garçons, ( comme les relations entre filles et garçons ) peuvent influer sur les performances et les comportements scolaires respectifs des unes et des autres ( M. DURU – BELLAT Observatoire Sociologique du Changement ), ou bien encore pointent les principaux repères qui devraient nous aider à parvenir à ce « Vivre Ensemble» pour lequel nous militons tous ( JL AUDUC ancien directeur adjoint à l' IUFM de Créteil )

Certes, le lecteur qui feuillètera ce dossier ne trouvera pas ici de réponses toutes faites à ses interrogations. Mais il pourra compléter son propre jugement voire le modifier, et pourquoi pas aussi agir, en fonction de son vécu et de ses expériences - personnelle et professionnelle -

R. TITAUD

AROÉVEN Lyon

              Le genre, un cas d'école

             La mixité, une évidence interrogée

              Constats, réflexions, perspectives

                       FOÉVEN n° 164 Décembre 2012

Des risques à la dépendance 

un défi pour nos Ados

Tel est le thème de la dernière édition de «la revue Foéven» n° 163 de mai 2012

Le problème posé par les conduites à risque n'est certes pas récent puisqu'il retient notre attention depuis plusieurs années maintenant, depuis nos premières prises de conscience, nos premières interrogations, jusqu'à nos premiers engagements sur le terrain pour les combattre.

Il perdure pourtant, et tend même à se développer pour devenir maintenant

l' un des sujets les plus inquiétants hélas, de notre actualité pédagogique.

C'est une des raisons pour laquelle cette publication est fort bienvenue, pour nous tous qui sommes concernés par la santé des jeunes dont nous avons la charge.

Plusieurs intervenants, d'horizons divers sans doute, mais tous également préoccupés par la montée du fléau, apportent ici leurs points de vue, leurs contributions, leurs témoignages.....

L' acte concret naît de la pensée dit on.

En cela, les articles publiés dans cette brochure permettront – ils sans doute, à tous les acteurs de la chaîne éducative - quelle qu'y soit leur place -

d' éclairer et d'enrichir leur pratique afin de mieux comprendre, pour mieux gérer le quotidien.

R. TITAUD.

  La revue Foéven est publiée deux fois par an

  Rappel :

  Publication précédente n° 162 décembre 2011

Décrochés ou décrocheurs

 le paradoxe éducatif actuel

   Les n° 162 et 163 sont disponibles à la Foéven ou à l ' Aroéven de Lyon